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德州四方職業中等專業學校 教育發展與質量年度報告/首頁

 
 
 

德州四方職業中等專業學校
教育發展與質量年度報告(2016年)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2016年11月03日
 
 
 
 
 
目   錄
一、學校情況. 1
(一)學校概況. 1
(二)學生情況. 1
(三)教師隊伍. 4
(四)設施設備. 7
二、學生髮展. 9
(一)學生素質. 9
(二)在校體驗. 11
(三)資助情況. 14
(四)就業質量. 14
(五)職業發展. 15
三、質量保障措施. 16
(一)專業動態調整. 16
(二)教育教學改革. 16
(三)教師培養培訓. 22
(四)規範管理情況. 24
(五)德育工作情況. 25
(六)黨建情況. 30
四、校企合作....................................................... .............................. 31
(一)校企合作開展情況和效果. 31
(二)學生實習情況. 34
(三)集團化辦學情況. 35
五、社會貢獻. 35
(一)技術技能人才培養. 35
(二)社會服務. 39
六、舉辦者履責. 39
(一)經費. 39
(二)政策措施. 39
七、特色創新. 39
八、主要問題和改進措施. 42
九、其他. 44
 
 
 
 
 
 
 
 

一、學校情況
(一)學校概況
德州四方職業中等專業學校2004年經德州市教育局批准籌建,是一所民辦中等職業技術學校,學校占地69000平方米,建築面積53970平方米,學校資產1300萬左右(其中固定資產500萬,其他800萬左右),當年僅開設電子技術專業。後經多次調整與發展,辦學規模和辦學水平逐年提高,2006年1月,被山東省勞動和社會保障廳認定為“山東省重點技工學校”,2011年4月,被人社部認定為“國家重點技工學校”,2014年,經人社部批准,在走四方技工學校的基礎上成立英超预测·manbetx,學校搬遷至太陽谷大學城,環境優美,交通便利。在學校領導的帶領下,學校現已成長為擁有商務管理系、機電工程系、汽車工程系、烹飪系四大類20個常設專業的複合型中、高級技能人才培養基地。
(二)學生情況
1.2016年專業設置及招生情況
2016年,我校依托國家利好政策,以山東省技能型人才培養特色名校建設為總抓手,發揮高素質、高技能人才培養的優勢。學校以培養基礎扎實、實踐技能強的複合型中、高級技能人才為目標,始終把教學質量視為學校的生命線,根據企業對技能人才的實際要求,聯合制定培養計劃。
學校專業設置包括加工製造、電工電子、交通運輸、信息技術、財經商貿、旅游服務、教育等7個專業類別,開設有機電技術應用、焊接技術應用、航空商務、計算機應用、會計電算化、電子商務、中餐烹飪與營養膳食、汽車運用與維修、汽車鈑金與噴漆、汽車美容與裝具、電氣技術與製冷、航海技術、通訊客服、影視動漫、學前教育、葡萄牙語應用、鐵路乘務、游輪乘務、工業機器人等19個專業,共招收全日制新生2097人。其中,中職專業學生709人。

2.在校生分佈情況
在校生總人數2270人,超過200人的專業有3個,分別是汽車運用與維修、機電技術應用專業、計算機技術應用;在校生人數在100人-200人之間的專業4個,工業機器人應用技術、中餐烹飪與營養膳食、學前教育、通訊客服,在校生人數小於100人的專業12個,汽車鈑金與噴漆、汽車美容與裝具、影視動漫、高鐵乘務、郵輪乘務、焊接技術應用、航海技術、葡萄牙語應用、航空商務、電氣與製冷技術、電子商務、會計電算化。

3.畢業生情況
學校始終把畢業生就業工作作為檢驗教育教學質量的試金石,主動適應社會經濟發展需要,大力拓展就業渠道,強化就業信息服務,以創業帶動就業,推進畢業生更高質量就業。為做好學生就業服務及管理工作,及時瞭解企業用工需求和解決畢業生工作過程中的各種問題,學校在畢業生主要就業地設有駐外管理處,負責與用人單位的聯繫溝通級畢業生的跟蹤服務工作,及時瞭解用人單位的文化特色,維護好畢業生的合法權益,確保學校教育的實用性,真正做到招生、培養、就業一條龍式服務,讓學生成才,讓家長放心,讓企業滿意。
2014屆畢業學生總數1235人, 2015屆畢業學生總數1303人,2016屆畢業學生總數1365人。

(三)教師隊伍
學校在實踐中培養了一支走上講臺能講課,走進車間能操作的“雙師型”教師隊伍。
1.生師比
學校教師129人,學生2270人。其中專任教師106人,兼職教師23人,生師比較2015年的15:1有所增加,達17:1。

2.雙師素質
學校教師隊伍業務能力強,在專任教師中,有73人具有雙師素質,約占專任教師總人數的68.87%。較2015年降低12%。
 

 
3.兼職教師
學校聘請的企業一線技能型人才作為兼職教師,兼職教師23人,兼職教師的比例達22%,與2015年持平。

4.學歷、學位結構
全校專任教師106人,其中具有具有大學本科學歷的91人,較2015年增加6人;其中碩士學歷3人,與2015年持平。

 
5.職稱結構
全校專任教師106人,其中高級6人,中級22人,初級及以下78人,高級職稱比例達6%,較2015年增加3%。

(四)設施設備
學校教學設施完善,設備齊全,擁有34個實訓場所,實訓設備總值達1055.38萬元,生均設備值達0.58萬元。實訓場所總工位數達1704個,人均工位數0.96個,能夠滿足學生實訓實習的需要。2016年學校投入資金128萬元,新建工業機器人實訓中心,西餐實訓室,併購置先進的實訓教學設備,提升了我校實訓場所的整體實力。


2016年學校新購置各種圖書6000多冊,紙質圖書共計為19000多冊,生均紙質圖書約為12冊。

二、學生髮展
(一)學生素質
學校十分重視思想政治教育,大多數學生思想政治道德素質得到提高,有強烈的社會責任感、義務感,學習目的明確、態度端正,安全、環保意識較強。大多數學生都能客觀認識自我、評價他人,自信、自律,能在符合集體要求的前提下充分發揮自己的個性。
學校按照《教育部關於制定中等職業學校教學計劃的原則意見》中對《語文》、《數學》、《外語》、《計算機應用基礎》四門必修文化課的規定,認真組織講授;根據職業學校學生文化基礎差異大的特點,積極開展教學方法的改革,因材施教,採取分層教學等方法,取得了良好的成效,文化課合格率達到95%.

學校按國家規定開設體育課,並組織學生經常參加體育活動,要求學生掌握體育活動的一般知識和技能,學生體質健康標準達標率在均89%以上。

 教學中按照相應職業崗位的能力要求,開全開齊專業知識課程。按照相應職業崗位的技能要求,制定了實習實訓教學計劃,組織實施校內教學實習和實訓。學生畢業取得與所學專業相關,由勞動等有關部門頒發的專業技術(或技能)證書,專業技能合格率高達98%。學生畢業率每年保持100%。
 
(二)在校體驗
2016年9月學校對我校在校學生共發放調查問卷2046份,主要從理論學習滿意度、專業學習滿意度、實習實訓滿意度、校園文化與社團活動滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度進行調查,回收了1963份調查問卷,回收率達到95.9%。其中理論學習滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的92.3%;專業學習滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的95%;實習實訓滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的93.7%;校園文化與社團活動滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的93.2%;生活滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的91.6%;校園安全滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的96.5%。具體分佈見圖:

 


(三)資助情況
我校嚴格按照國家規定為農村家庭學生和城市家庭困難學生申請免學費,每生每年2000元,在校生比例的10%家庭經濟困難的學生享受國家助學金,享受助學金的學生每年2000元。
(四)就業質量
我校隸屬於人力資源和社會保障局德仁人力資源有限公司,在畢業生主要就業地設有駐外管理處,以其獨特的方式,使我校畢業生專業就業率每年都達到100%,對口就業率100%,初次就業起薪3000元以上,企業滿意率95%以上,確保我校學生送得出,留得下,用的好!


(五)職業發展
學校教學重視“以學生為主體”採用項目教學,讓學生在完成實際工作任務中,積極主動的收集整理信息,討論解決問題的對策,提高學生自主學習能力,團隊協作能力,解決問題能力。
在提高學生自主學習能力的同時,為了讓學生更快地適應崗位要求,提高崗位遷移能力,具有創新創業能力,更好地瞭解如何去規劃自己的職業生涯,我們開設了職業指導課,有針對性的對我校學生進行職業指導教育。

三、質量保障措施
(一)專業動態調整
學校專業設置包括加工製造、電工電子、交通運輸、信息技術、財經商貿、旅游服務、教育等7個專業類別,開設有機電技術應用、焊接技術應用、電氣技術與製冷、電氣自動化、汽車運用與維修、汽車裝配與製造、汽車鈑金與噴漆、汽車美容與裝具、航海技術、航空商務、通訊客服、計算機應用、影視動漫、會計電算化、電子商務、中餐烹飪與營養膳食、學前教育、葡萄牙語應用等20個專業。2016年新增航空服務、郵輪乘務、鐵路乘務、工業機器人應用四個新專業。
2016年學校進一步完善各專業人才培養方案,創新人才培養模式,汽車運用與維修專業增設汽車美容、汽車鈑金專業方向,計算機技術專業增設影視動漫方向,機電技術應用專業增設工業機器人方向,烹飪專業增設西餐烹調課程。
(二)教育教學改革
1.課程分佈
學校堅持面向就業,促進學生全面成長,構建了以培養學生職業能力為核心。各專業開設公共基礎課、專業基礎課、一體化課“三模塊”課程體系,2015-2016學年學校共開設公共基礎課7門、專業基礎課20門、一體化課34門。

2.課程建設
(1)公共基礎課程建設
按照學校人才培養目標,加強學生基本素質培養,主要開設文化素質教育課和職業素質養成課。包括德育、心理健康、語文、體育、拓展訓練、音樂等。
(2)專業基礎課程建設
各專業結合企業用工需求,以培養學生掌握基本理論知識和操作技能為目標,同時具備一定的可持續發展能力,按照專業建設對知識能力設計的要求,開設專業理論課程。
(3)一體化課程建設
以職業活動和工作過程為導向,通過企業調研構建能力本位的“項目化”課程體系,制定課程標準、考核標準,按照“教、學、做”一體化,開展教學工作。
3. 師資隊伍
學校有一支教學經驗和實踐經驗豐富的教師隊伍擔任教學工作,在實踐中培養了一支走上講臺能講課,走進車間能操作的“雙師型”教師隊伍,學校還聘請的企業一線技能型人才作為兼職教師,為學校提供企業需要型教育資源。
4.人才培養模式改革
學校著眼於“校企合作、校校合作、內涵發展,示範引領”的專業辦學特色,確立以“學做結合、知行合一”的人才培養模式。先後與中巴文化交流中心合作開設了葡萄牙語專業,與青島數碼動漫研究院合作開設了影視動漫專業,與中鋁職教集團合作成立了工業機器人應用專業,與北京冠捷環宇合作共同培養通訊客服專業的學生,與天津一汽豐田合作成立豐田冠名班,實現了校企共建,定向培養的新型人才培養模式。
學校課堂教學採用“案例教學”“項目教學”,實訓課比例達到60%以上,學生在實際操作中掌握知識、技能,大大提高了學生的學習興趣。另外學校的教學工作引入8S管理,學生在學到專業知識的同時提高職業素養,從日常的學習過程中不斷增強規範意識,為學生就業後儘快的適應企業環境打下良好的基礎。通過培養,學生的綜合職業素養和職業能力得到顯著提高。
5.信息化教學
為適應信息時代要求,提升校園信息化水平,建設智慧校園,2014年學校開通了校園網絡,實現了校園WiFi全覆蓋,老師可以同過網絡開展教學,把學習任務、教學素材、教學視頻發送給學生,學生也可以通過網絡搜索資料,查找解決問題的方法,這就為微課、翻轉課堂創造了條件,同時這種新穎的教學方法也能增強學生的學習興趣,激發學生的學習主動性,提高學習效率。
案例 1: 利用多媒體、網絡開展教學
傳統的課堂枯燥乏味、學生學習興趣低,因此學校在每個教室安裝大屏幕電視機,為每個教師配備筆記本電腦,利用校園網開展多媒體教學。
一是教師課前利用教學資源庫或通過網絡搜集素材、充分備課,根據教學內容錄製視頻製作微課,上課前將視頻發送給學生,讓他們自學熟悉教學內容,課堂上教師利用多媒體課件或網絡視頻結合微課開展教學,學生遇到疑難問題可以先通過網絡查找解決辦法,解決不了的問題老師再幫助解決。通過多媒體、網絡開展教學大大提高了學習效率。
二是原來的教學模式以老師講解為主,內容抽象枯燥,學生學習興趣低,學習效果差,採用多媒體網絡教學以來,學生的課堂參與度大大增強,抽象問題變得直觀清晰,枯燥問題變得生動有趣。學生能積極主動的完成學習任務,參與到教學活動中來。
三是網絡是個知識寶庫,通過網絡學習,學生不但學會了教師傳授的知識和技能,而且拓寬了知識面,為學生今後的學習發展及所學知識的可移植性奠定了基礎。
 
6.實訓基地
學校教學設施完善,設備齊全,擁有34個實訓場所,機電技術應用專業擁有普車實訓中心、數控實訓中心、工業機器人實訓中心、電氣實訓中心、鉗工實訓室、電工電子實訓室、製冷實訓室等7個實訓場所;汽車運用與維修專業擁有汽車整車實訓中心、汽車發動機實訓中心2個、汽車鈑金實訓中心、汽車烤漆實訓室、汽車電器實訓室2個、手動變速器實訓室、自動變速器實訓室、汽車電控實訓室、四輪定位實訓室、汽車空調實訓室、汽車零部件檢測實訓室、汽車美容實訓室等14個實訓場所;計算機應用專業、電子商務專業和會計電算化專業擁有7個現代化機房;航空商務和通訊客服專業擁有語音室、形體訓練室、音樂教室等實訓場所;焊接技術應用專業擁有焊接實訓中心;中餐烹飪和營養膳食專業擁有烹飪實訓中心、西餐實訓室。其中焊接實訓中心和烹飪實訓中心為德州市公共實訓基地。
 
7.教學資源庫建設
學校充分利用校園網絡,搭建教學資源平臺,著手建設教學資源庫,面向重點專業,以核心課程為重點,建設體現職業教育教改最新成果和特色的、開放共享型教學資源庫,帶動學校教學模式和教學方法改革,提高資源庫的利用率。學校組織骨幹教師,共同設計開發了特色鮮明、效果好的項目庫、課件庫、案例庫、試題庫等數字化教育資源。
2016年學校組織教師進行微課製作培訓,教師將教授科目中的重點難點製作成精良的微課視頻,並上傳網絡平臺,形成微課資源庫。極大方便了學生課前預習,課後複習,積極主動隨時隨地的學習。也方便了教師有效的採用翻轉課堂,提高課堂授課效率。
學校充分發揮信息技術優勢,打造全員參與的數字化教學資源庫,加強校企合作,深化課程改革,與用工單位聯合開發課程,在教學工作中發揮了重要作用。目前,各專業已初步建立較為完善的教學資源庫。
8.教材選用--工作頁開發
工作頁是現代職業教育中學生的主要學習材料,是幫助學生實現有效學習的重要工具,其核心任務是幫助學生學會如何工作。工作頁開發主要針對典型工作任務和學習任務,通過系統化的引導問題,指導學生在完整的工作過程中進行理論實踐一體化的學習,在培養學生專業能力的同時,幫助學生獲得工作過程知識,促進學生關鍵能力和綜合素質的提高。
2015學年學校開發了15門課程的工作頁,2016年教師總結工作頁中的不足,不斷完善,修訂工作頁,並編輯成冊,使工作頁更加適用學生自主學習,提高學生學習能力。
 

9.國際合作
學校依托德仁人力資源有限公司,大力開展國際合作辦學,2014年與中巴文化交流中心合作,成立了全日制葡萄牙語專業,2015-2016年陸續向安哥拉,尼日利亞等國家輸送葡語翻譯人才,得到用人單位的一致好評。
 
(三)教師培養培訓
學校始終把教學質量視為學校的生命線,一直將職業教育教學改革作為提高學校教科研水平的有力抓手,常抓不懈。學校註重師資隊伍建設,針對民辦院校師資隊伍的特點,採取多種形式,抓好常規培訓與能力提升培訓,積極組織全校教師開展校本培訓和國家、省級骨幹教師培訓。2015年9月底和10月底學校先後組織管理人員、全體教職工分別參加了為期2天的拓展訓練課程,為教職工開闢了新視野,提高了學校團隊的凝聚力;2016年3月和4月學校分別啟動了以“忠誠、責任、努力”和“軍令如山、高效執行”為主題的內訓工作,著力提高教職工職業素養,效果良好。
2016年5月25日,學校邀請德國高級專家組織(SES)Hans-Joachim Schrodt教授蒞臨學校,對學校教師和學生進行了為期6周的專業教學和教法培訓。
Schrodt(施羅特)先生向全體教師介紹了德國職業教育的發展及目前德國流行的“雙元制”教學模式,並從教學計劃的設定製作,教學課程的安排,實訓課程的實施等方面做了詳細的闡述,對學校教師隊伍教學水平的提升發揮了重要作用。
Schrodt(施羅特)先生為我校機電技術應用專業的學生進行授課。課堂上的施羅特先生思維縝密,知識邏輯性強,由一個問題引出新的問題,解決問題再提出問題,循序漸進,抓住學生的興趣,既讓老師處於課堂的主導地位,又讓學生積极參与進來,很好的體現出學生的主體地位。同學們紛紛表示受益匪淺,不僅瞭解了當今最前沿的專業技術,還體驗了來自德國的教學模式和學習方法,讓他們有了更明確的發展目標,在今後的學習中也會更加輕鬆有效。

教學質量是學校的生命線,學校每年都會定期組織教師進行校內外培訓學習,提高教師隊伍的教學水平。2015年派出17位教師,2016年派出19位教師參加國家級、省級、市級各類培訓,學習先進的教育教學理念,教學方法和先進的教學管理模式和教學領域的新動態。教師學成歸來後與全校教師分享交流,結合學校實際,促進學校教學改革。
為了提高全校教師的教學業務水平,學校定期組織教學規範培訓,項目教學培訓,微課製作培訓,信息化教學培訓等,旨在培養教師的教學綜合能力,努力打造一支業務精湛、素質優良、充滿活力的教師隊伍。

(四)規範管理情況
為了規範學校教學工作,提高教學質量,制定了《教師工作規範》、《教師教學質量評價辦法》、《教學常規檢查制度》《教學督導工作規定》等相關制度,規範教師的教學過程,為提高教學質量保駕護航。學校不定期召開不同主題的拓展培訓,並創造條件讓管理人員外出學習,提高學校管理隊伍綜合素質。軍事化管理全面提升學生綜合素質。學校實行封閉式軍事化管理,重視安全、德育教育。提倡賞識教育,實行千分考核制度,開設拓展訓練和挫折訓練科目,形成了我校獨具特色的德育教育體制,引導督促學生養成良好的行為習慣,鼓勵學生樹立高技能人才的奮鬥目標,追求德、智、體、美同步發展,提高綜合素質。為規範財務管理,特製定《財務管理制度》,並嚴格落實執行;後勤工作是學校管理工作的重要內容,體現為教育教學服務、為師生提供生活保障的服務性宗旨。我們建立完善的後勤管理工作機制,為學校的教育教學提供可靠的後勤保障。
(五)德育工作情況
1.德育課實施情況

德育課是中職院校學生的一門必修課,是學校德育工作的重要組成部分。我校根據《教育部關於中等職業學校德育課課程設置和教育安排的意見》,開設德育課,落實德育課時,緊扣德育課程內容,保質保量的完成德育教學。另外,學校還增設職業生涯規劃課程,引導學生樹立正確的職業觀和職業理想,學會根據社會需要和自身特點制定職業生涯規劃,規範自己行為,為順利就業,創業創造條件。我校還設置心理健康課程,幫助學生正確的認識自己,樹立積極向上的心態,陽光地面對生活學習。
圖3-10學生愛國教育德育課           圖3-11 學生製作職業生涯規劃書
2.學生社團情況
為了發揮學生特長,培養學生興趣愛好,學校現有學生社團組織16個,其中學術類 3個,科技類2個,藝術類4個,體育競技類7個,全部成員1245人。


3.第九屆校園科技文化體育節
4—6月份組織了校園體育科技文化藝術節。營造一種積極向上、格調高雅、健康文明的校園文化氛圍,展現同學們的青春風采,提高同學們的綜合素質,提高我校的文藝水平,展現當代學生的精神風貌,展示我校莘莘學子的獨特風采,豐富同學們的課餘生活,活躍學校的教學氛圍。



 
(六)黨建情況
中國共產黨德州走四方技工學校支部委員會於2012年3月21日經中共德州市委社會組織工委德工委發[2012]9號文批覆成立。經中共德州市委社會組織工委德社工委發[2012]26號文件批覆,同意張斌同志任黨支部書記,孫莉、劉新光、侯文娟同志為委員。黨支部成立後,在張斌同志的帶領下,支部成員努力發揮黨員的先鋒模範作用,樹立黨員的良好形象,不斷建立、健全黨支部的各項制度,加強支部班子的自身建設,抓好黨支部工作創新。黨支部堅持每月至少召開一次支部大會,每學期召開一次民主生活會,黨員教育活動有計劃、有制度、有保證、有總結,為提高黨員的思想、政治素質,增強黨支部凝聚力和戰鬥力。
四、校企合作
(一)校企合作開展情況和效果
學校建立了完善的校企合作辦學模式。根據用工單位的實際需求,與合作企業共同制定高技能人才培養方案、專業培養目標、專業教學計劃、生產實習方案,共同研討課程改革,共同承擔教學實習任務。搭建了企業用什麼,學生學什麼,企業需要什麼,我們培養什麼的良好培訓平臺,創建了獨具四方特色的“雙元制”教學培養模式。目前,共建校外實習實訓基地280家,示範性實習基地75家,為培養企業所需人才提供了堅實基礎。2015-2016年合作企業達320餘家,合作共建實訓基地22個,企業捐贈設備價值100餘萬元。
 2014年我校與天津一汽豐田汽車有限公司簽署協議,豐田公司向學校提供實習車輛,組建汽車整車實訓中心,併在學校成立冠名班,學校和豐田公司共同制定教學計劃和人才培養方案,學生畢業後全部到豐田公司工作。學生在校學習期間,豐田公司定期派人到學校授課,講授企業文化和員工素養,同時學生定期到豐田公司去實習,學習實用技能。
 

2016年我校與北京中企潤林控股集團簽署協議,校企合作定向委培。學生入學就和企業簽訂鐵路客運服務專業就業書,畢業就能就業,對學生訂單式培養,使學生的學習有動力有目標。企業技師和學校專業教師共同制定人才培養方案,專業課程設置,企業技師定期來校教授禮儀,化妝等專業課程,打造符合崗位需求的實用型人才。

學校和企業協同培養人才,學校、企業、學生三方都能得到實惠,學生既能在學校學到必要的理論知識和基本技能,又能到企業接受企業文化的熏陶,學習企業所需的實用技能,這種合作模式必將提高學校的辦學水平。
(二)學生實習情況
2016年7月,我們以網絡調查問卷的形式,對我校15屆畢業生部分用人單位進行了畢業生滿意度調查,調查過程中得到了各有關單位的積極支持和大力配合,共回收有效調查問卷50份,現將情況加以總結:
1.用人單位對畢業生的評價彙總
用人單位對我校畢業生的具體評價如下:
 
 
序號 評價項目 很滿意 滿意
比率 比率
1 敬業精神 95% 5%
2 誠信意識 99% 1%
3 團隊精神 93.6% 6.4%
4 專業知識 95% 5%
5 動手能力 92.3% 7.7%
6 語言表達能力 98% 2%
7 溝通能力 93.7% 6.3%
8 創新能力 82% 18%
9 身心健康 100% 0

2.用人單位對學生的肯定和對我們的意見和建議
經過分析整理,各用人單位對我校15屆畢業生做出瞭如下肯定:
崗位適應能力強,專業動手能力較強,具有一定的創新精神和創新能力;畢業生在專業知識能力方面繼續獲得了用人單位的好評。他們充分利用在校所學的專業知識,很快運用到工作中去,工作認真負責,服從公司領導安排,學習進度較快,受到領導的表揚;畢業生在實踐工作和思想工作表現比較突出,遵守單位紀律,服從指揮,工作態度認真。
同時,各用人單位對我們也提出了良好的意見和建議:
希望加大實習環節教學的力度,曾強學生實踐工作經驗,提高畢業生所學理論在工作實踐中靈活運用專業知識專業技能的能力;希望在加強專業基礎知識教育的同時,加強畢業生的溝通協調能力和專業動手能力的培養;希望進一步加強培養學生團隊合作精神,培養學生集體意識和集體榮譽感;希望多培養畢業生創新精神和創業意識。
(三)集團化辦學情況
集團化辦學有利於促進學校教育的優質均衡發展,是通過多種形式的合作,使集團內的優質學校在充分發揮輻射作用的同時,能夠向新的高度攀升,並使集團的整體教育水平都能達到甚至超過原有優質學校的水平,進而實現不低於或高於其他集團和其他地區辦學水平的目標,做到內外兩個優質均衡發展。因此,我校與德州交通職業學校,汽車名優企業,相關企業組建京津冀-魯汽車職業教育聯盟,打造創新,協調,綠色,開放,共享的汽車職教平臺。

 
五、社會貢獻
(一)技術技能人才培養
學校在滿足正常教學工作的同時,大力開展職工培訓和技能鑒定工作,服務下崗職工和農村進城務工人員。2015年,完成企業在職員工技能鑒定639人次,社會培訓400人次。我校為農村進城務工人員,城鎮失業人員進行育嬰師培訓,自2014年9月份以來共計培訓300人次,培訓對象主要人群農村進城務工人員,城鎮失業及無業人員,培訓結束後均取得母嬰護理師證書、育嬰師證書及家政服務員證書。
(二)社會服務
1.培訓服務
2016年,完成在校生職業技能鑒定1779人次,企業在職員工、社會人員共計866人次。
社會培訓1353人次;省級“金藍領”高級技師培訓30人次。
我校為農村進城務工人員、城鎮失業人員、德州學院應屆大學畢業生進行育嬰師、家政服務員培訓。
我校社會培訓以家政為主,以樹立“德仁四方家政”品牌為培訓目標,2016年我校計培訓社會人員1240人次,培訓德州學院應屆畢業生113名,培訓專業涉及育嬰師、家政服務員專業,培訓對象主要人群農村進城務工人員、城鎮失業、無業人員及應屆大學畢業生,培訓結束後合格學員均取得與培訓相關工種的職業資格證書。     

2016年我校承擔省級“金藍領”高級技師培訓30人的任務,我們認真組織宣傳、嚴格篩選報名人員、嚴肅培訓紀律,圓滿完成上級部門培訓任務。

2.技術服務
“十二五”時期是德州經濟結構調整、加速崛起的戰略機遇期,是經濟社會發展的戰略轉型期和應對風險挑戰的戰略競爭期,也是人才需求出現較大幅度的變動期。我校本著學校服務當地的原則,充分考慮學校專業與當地企業的專業對接,考慮到企業用工淡旺季時間段、所需員工的技能層次等各方面因素,與合作企業協商確定合作模式。學校與美利達自行車有限公司,採取在用工旺季 “短期見習”合作模式,既能為學生提供一個社會實踐機會,又能夠大力緩解企業在生產旺季的用工缺口;學校與德州扒雞股份有限公司,採取“頂崗實習”的合作模式,為其旗下酒店餐飲提供烹飪專業學生,既可以讓學生在畢業之前有一個實習的機會,也可以解決企業的用工需求。

3.文化傳承
優秀的民族文化既是民族振興的精神動力,又是建設先進文化的重要基礎。我們的祖先創造了輝煌燦爛、豐富多彩的傳統文化。其中所蘊含的民族精神和諸多道德理念,是我們在新時代進行思想道德建設的重要思想養分。深入挖掘和利用傳統文化中的道德精髓,弘揚中華民族優秀傳統美德,加強思想道德建設,對於凝聚全社會的力量,實現中華民族的偉大復興具有重要意義。因此,為了傳承中華文化,我校開設國學課,並將《三字經》《弟子規》作為學生必背內容,讓學生感受傳統文化的博大精深,增強愛國主義,促進民族振興。
圖5-6學生必背內容《三字經》及《弟子規》
 
六、舉辦者履責
(一)經費
我校嚴格按照國家規定為農村家庭學生和城市家庭困難學生申請免學費,每生每年2000元,在校生比例的10%家庭經濟困難的學生享受國家助學金,享受助學金的學生每年2000元。
2016年學校新建西餐實訓室,投入20餘萬元,為學前教育專業購買鋼琴,投入10餘萬元,為焊接技術專業增設實訓設備,投入30餘萬元,新建工業機器人實訓室,投入50餘萬元,為汽車運用與維修專業購置實訓車輛,投入30餘萬元。累計投入140餘萬元。
(二)政策措施
為響應國家號召,擴大職業院校辦學自主權,我校結合本校實際情況努力建立現代職業學校制度,完善學校章程,努力執行在辦學定位、發展目標、人才培養模式、課程選擇、專業設置、教師管理、自主招生、校企合作、經費使用等方面的自主辦學權力;為提升學校辦學水平,制定相關規章制度,例如:《細化量化標準化》、《管理事故認定標準》等。
七、特色創新
1.軍營式管理
我校實行軍營式管理方式,教育學生以軍人的氣節忠於祖國,以軍人的毅力刻苦學習,以軍人的作風要求自己,以軍人的品質鑄造人生,教風、學風嚴謹,為把學生培養成具有服從意識、紀律意識、責任意識、團隊意識,能滿足社會需要的合格人才營造了良好的氛圍。

2.各地設有管理處,就業率保持100%
為了做好學生的就業服務和管理工作,及時瞭解企業的用工需求和解決畢業生工作過程中的各種問題,學校在畢業生主要就業地設有駐外管理處,負責與用人單位的聯繫溝通及畢業生的跟蹤服務工作,及時瞭解用人單位的文化特色,維護好畢業生的合法權益,確保學校教育的實用性,真正做到招生、培訓、就業一條龍式服務,讓學生成才,讓家長放心,讓企業滿意,使我校學生就業率每年保持在100%。

3.校校合作,校企合作
2015年我校與青島數碼動漫研究院合作,研究院教師每月來我校為動漫專業學生授課,通過校校合作,完善人才培養方案,優化課程體系,使課程標準、課程內容與學科發展前沿、行業標準對接,提升我校動漫專業整體實力。

2016年我校與中鋁職教集團合作辦學,成立工業機器人專業,專業教師與企業技師定期交流學習,共同制定人才培養方案、確定開設課程,促進專業發展。
通過校校合作,實現了強強聯合,合作雙方互相取長補短、互惠雙贏,同時學校的綜合辦學水平得到提高。

八、主要問題和改進措施
在上級主管部門的指導下,在全校教職工共同努力下,學校人才培養工作取得了一定的成績,並且呈現出良好的發展態勢。但是距離實現學校的發展目標,還存有一定的困難,保有一定的差距和問題,原因主要體現在兩個方面:
1.外部環境
(1)需要政府、主管部門加大對民辦院校的政策扶持力度。在招生、培訓、就業等多方面給予政策傾斜,使民辦學校同國辦院校享受同等待遇。
(2)政府加大對民辦教育資金投入力度,緩解民辦學校辦學壓力,改變民辦學校資金分配比例,改善民辦學校教師福利待遇,增強民辦學校專業技術人才崗位吸引力,增進辦學活力。
2.內部環境
(1)要進一步完善教師引進機制,拓展教師培訓平臺。改變教師隊伍流動性大、不穩定的現狀,爭取更多國家及省市各級教師培訓的名額,增加教師到企業一線崗位進修培訓的機會,繼續提高雙師素質教師比例,突破制約職業教育發展的瓶頸。
(2)進一步深化教育教學改革。國家出台了大力發展職業教育的政策,職業學校迎來了良好的發展時機,這要求我們必須解放思想,轉變教學觀念,搶抓機遇,加強校企合作,打造校企雙方共同培養人才的新模式。學校立足德州面向全國,著力內涵建設、打造特色專業,摸索出適合校情的職教發展道路。
(3)隨著教學改革的深入,原來職業教育中存在的問題愈發突出,原來知識本位的課程體系需要向能力本位的課程體系過度,從教師隊伍思想觀念的轉變到工作過程導向的課程體系建立,再到教材開發、工作頁的編製、教學資源庫的完善及考核評價體系的建立,都存在諸多困難和問題。這些都是今後教學改革的主攻方向。
(4)2017年學校將繼續加大資金投入,充實完善現有的實習實訓場所,增加實習設備和實習材料,確保學生的實訓學時。繼續推進項目教學改革,從項目教材開發、教學資源庫建設等方面做好扎實細緻的工作,將每一項改革措施落到實處,讓學生從中受益,真正學到知識和技能。
九、其他